二十届四中全会明确提出统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，是科技创新的策源地，是培养创新人才的主阵地，教师则是人才培养的关键力量。当前，高校教师队伍已具备扎实的创新素养与科研能力，要持续提升创新人才培养质效，核心在于引导教师将自身科研创新优势有效转化为育人教学的创新能力。高校要强化价值引领、突出系统赋能、深化评价驱动，全方位助力教师深耕高水平创新教育，夯实创新人才培养根基。

**一、以价值引领铸牢理想信念**

为国家战略需求与经济社会发展培育高素质创新人才，是高校教师的使命。高校要引领教师强化创新教育意识，将创新人才培养内化为职业自觉、育人追求。

把握理论内涵，夯实思想根基。高校要将一体推进教育科技人才发展、创新驱动发展战略等核心要求，融入教师政治理论学习与师德师风建设全过程；结合创新人才培养典型事迹，引导教师深刻认识创新教育对强国建设、民族复兴的战略价值，自觉把培养具有家国情怀、创新精神的时代新人作为育人追求。

涵养育人使命，强化文化浸润。教师可通过文化著作、主题舞台剧、先进事迹宣讲等形式，讲好创新教育榜样故事；依托表彰平台、校园文化专栏、主题传承活动，营造崇尚创新、潜心育人的浓厚氛围，推动育人使命薪火相传。

践行使命担当，深化实践体悟。高校要常态化开展教师国情研修，组织教师走进产业与创新一线，感知科技创新与人才培养的现实价值，实现从理论认知、使命感悟到价值体认的层层深化，持续筑牢理想信念根基。

**二、以系统培育夯实育人根基**

建设高水平创新教育教师队伍，须立足一体推进教育科技人才发展要求，紧扣新质生产力发展需求，构建覆盖科研、实践、教学的全链条赋能体系。

深化培训培养，提升专业素养。深化产教融合、科教融汇，搭建校企互聘、教师实践锻炼平台，推动教师紧跟产业前沿、学科前沿，精准把握创新需求；建立分阶、分层、分类的教师培训体系，助力教师将前沿动态、产业需求、科研成果转化为优质教学资源，将自身创新能力转化为创新人才培养能力。

强化竞赛实战，锤炼育人本领。健全师生竞赛体系，搭建教学交流、打磨提升的实战平台；立足学科专业特色，打造“一专业一品牌”学科竞赛培育机制，推动全体教师参与竞赛指导，在实战中更新创新教育理念与方法。

聚焦瓶颈突破，深化教研融合。设立创新教育专项研究项目，支持教师聚焦育人痛点难点，推动科研与教研深度融合；全面开放实验室、实践基地等资源，设立师生协同创新实践项目，以项目为牵引，带领学生参与真实创新实践，以项目实效带动创新教育提质增效。

**三、以评价改革激发育人动能**

科学有效的评价体系，是激发教师创新教育的内生动力。高校要优化评价考核机制，推动教师全员参与并持续深化教育实践。

完善教学评价，强化过程导向。将创新教育核心指标融入各学科、各类型课程评教体系，构建全过程、全员化、数字化、发展性的教学质量评价机制；强化评价结果运用，推动教师“人人讲创新、课课融创新”，让创新教育贯穿教学全过程。

压实岗位责任，明确育人要求。将指导学科竞赛、创新创业训练、创新实践项目等工作及成果，作为教师岗位聘期任务，任务完成度与聘期考核、年度考核挂钩。同时，纳入教学工作量与成果核算，可按标准量化折算为教师年度绩效，充分激发教师参与创新教育的主动性与积极性。

用好职称指挥棒，树立鲜明导向。深化教师职称评价改革，将创新教育投入度与贡献度系统纳入职称申报条件；将高水平创新教育成果作为职称破格申报、评审优先通过的条件，树立重创新、重实践、重实效的导向，引导教师主动投身创新教育实践，持续提升育人水平。

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